MATERIAL MANIPULATIVO: DESCRIBE Y COLOCA. Nivel muy sencillo

Hola  a todos/as,

Esta semana os traemos un material que ya conocéis porque hemos publicado en otras ocasiones. El material es "describe y coloca" del que podéis encontrar más en la pestaña específica "DESCRIBE Y COLOCA" 

Todos los materiales que hacemos desde el equipo COMUNICARNOS tienen como objetivo fundamental el trabajo sobre aspectos del área de comunicación y lenguaje. Y aunque con este material se trabajan muchos objetivos, el objetivo fundamental de todo este tipo de materiales es conseguir que el alumno/a haga un trabajo en una doble vertiente:

- Expresiva: explicando a otra persona qué elementos debe colocar y su lugar. Para ello debe hacer incluso descripciones sencillas (en este material no tan presentes porque es de nivel muy inicial, pero si lo podréis ver en otros como el que hicimos de temática navideña o el que hicimos con animales). En este caso hemos querido hacer un material mucho más sencillo para niveles iniciales, para niños que están comenzando o para otro tipo de alumnado que explicaremos más abajo.

- Comprensiva: siendo capaz de atender y comprender las instrucciones que otra persona da para ir colocando los elementos en los lugares correspondientes.

Además de estos objetivos iniciales por supuesto trabajamos muchos otros:

- vocabulario específico según la temática
- adjetivos
- adverbios...
- formación de oraciones
- comprensión de oraciones sencillas
- uso de turnos
- aprender a dar instrucciones
- aprender a seguir instrucciones
- atención
- memoria....

En función del objetivo que queramos conseguir podríamos trabajarlo de formas muy diferentes:

- podemos hacer un copiado , es decir, que el niño con la láminas de ejemplos y fijándose vaya completando la lámina base en blanco que a él se le entrega vacía, al tiempo que va diciendo qué va colocando y dónde (pero en este caso no estaríamos trabajando nada de lenguaje o comunicación, para hacerlo deberíamos hacer por ejemplo, que el niño/a fuese contando lo que va colocando y dónde o una vez colocado todo nos lo contara al completo)

- podemos trabajar memoria, tras visionar la lámina de ejemplo x tiempo el niño deberá colocar de memoria en cada lugar cada elemento, y después contar qué ha puesto, cómo es....

- dar y seguir instrucciones, aquí un niño (o adulto) va colocando las figuras en el lugar que les corresponde tras escuchar lo que le va diciendo otra persona. En esta actividad trabajamos expresión (para la persona que indica qué poner, cómo es, dónde ponerlo...) y comprensión para la persona/niño que se encarga de colocarlo.

En este caso lo hemos planteado en dos niveles de dificultad (dentro de que ambos sean sencillos), un nivel donde solo colocaría una fruta por lugar y un nivel más complejo donde colocaría más de una.

Debajo de la imagen tenéis el link para poderlo descargar y a continuación os explicamos una posible adaptación y /o uso.

En esta misma entrada iremos añadiendo los materiales que hagamos similares a este pero con otras temáticas/vocabulario diferentes.

• DESCARGA DESDE AQUÍ: LAS FRUTAS

• DESCARGA DESDE AQUÍ: LA ROPA
• DESCARGA DESDE AQUÍ: LOS MUEBLES
• DESCARGA DESDE AQUÍ: LOS ANIMALES

r entrada aquí)

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MATERIAL EN GENIALLY: LEE. ¿SABES A QUÉ SE REFIERE?

Hola a todos/as.

Para hoy os traemos un genially para trabajar la pragmática principalmente pero con un nivel superior ya que en este caso es usando la lectura (bien por parte del niño/a o bien leyéndola el maestro) .Vamos a intentar averiguar a qué se refiere un pequeño texto, eligiendo la imagen correcta.

 

Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINE o podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.

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MATERIAL EN GENIALLY: MAPAS SEMÁNTICOS

Hola a todos/as.

En esta ocasión ,desde el equipo Comunicarnos, os traemos un material para trabajar las relaciones semánticas.

En el lenguaje oral, la narrativa, el discurso ... las palabras no se usan (en la mayoría de las ocasiones de matera aislada), en realidad éstas se usan estableciendo relaciones entre sí para enriquecer el lenguaje. Nuestro objetivo principal con esta actividad es que los niños/as entiendan la relación de significado entre palabras que son distintas y cómo una palabra puede llevar a muchas otras que están asociadas.

En este caso vamos a ayudar a los niños/as a buscar esas relaciones, y lo vamos a hacer con tres tipos de juego diferentes que van de mayor a menor complejidad, y de mayor a menor apoyo. Os dejamos las instrucciones en el genially que os ayudarán a entenderlo mejor.

Y sin más dilación aquí os dejamos "mapas semánticos", justo debajo podréis acceder al enlace para descargar por si necesitáis trabajarlo descargado.

Y por supuesto si te sirvió te ayudó o crees que podría ayudarle al alguien, no te lo quedes


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MATERIAL EN GENIALLY: OBSERVA, PIENSA Y RESPONDE

Hoy os traemos un material para comenzar a trabajar la comprensión inferencial, normalmente la comprensión inferencial la gran mayoría de los docentes la relacionamos con la comprensión lectora. Es más tal y cómo señala Juan Cruz Ripoll "al hablar de comprensión lectora la palabra “inferencia” se refiere a información que no aparece en el texto pero que el lector añade para que el texto sea coherente o para enriquecer la representación mental que se forma de lo que está leyendo".

Pero realmente la comprensión inferencial es mucho más amplia que reducirla a comprensión lectora únicamente, se puede realizar inferencias a partir de imágenes o incluso escuchado el lenguaje oral.

Concretamente en su libro "Profe eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial" Juan Cruz Ripoll nuevamente señala: "Se ha documentado que los niños de cuatro años de edad realizan inferencias al escuchar historias o al ver la televisión. Pero la habilidad inferencial también se ha investigado en niños menores de cuatro años. ... Más bien, parece que las habilidades inferenciales comienzan a manifestares a una edad muy temprana y que los niños, cuando van a comenzar la educación primaria, son capaces de realizar distintos tipos de inferencias, aunque no sepan leer".

Con este material, nuestro objetivo es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a construir inferencias, a distinguir la información explícita "que está presente", a analizar la información "que no está presente" y la usen para comprender situaciones, ya sean vistas, habladas y posteriormente leídas.

En este caso como este material va inicialmente dirigido a niños/as más pequeños se va a basar en imágenes de las que el maestro/a irá realizando unas preguntas.

Puedes jugar on line o descargarlo desde aquí.

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MATERIAL MANIPULATIVO: CLASIFICAMOS ANIMALES: ¿DÓNDE VIVEN?

Muy buenos días a todos/as

Esta semana el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material muy usado por todos /as

Con este material vamos a trabajar el ámbito léxico- semántico y el objetivo es clasificar a los animales según el hábitat en el que viven. Este material se compone, por un lado de una ficha base y una tarjetas para cada uno de los lugares (bosque, selva, granja...) que podéis DESCARGAR DESDE AQUÍ.

Y por otro lado de los lotos semánticos (que podréis ir encontrado en esta pestaña del blog) y en los que podréis encontrar las tarjetas de los animales.

                                            PUEDES DESCARGARLO DESDE AQUÍ



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MATERIAL EN GENIALLY: ESCUCHA. ¿SABES A QUÉ SE REFIERE?

Hola muy buenos días a todos/as

Esta semana, desde el equipo COMUNICARNOS, os proponemos trabajar un poquito la comprensión oral, sacar aquella información que no está claramente explícita pero de la que tenemos algunas pistas para poder llegar a "una idea o conclusión" ¿cómo? con el siguiente juego:



En este material nos planteamos como objetivos generales:


- Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.
- Mejorar la compresión del lenguaje oral.


Y entre los objetivos específicos:


- Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.
- Conocer el léxico en función de su uso.
- Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.


La actividad se inicia escuchando los audios al pulsar en cada altavoz. Cada uno de estos audios llevará una oración contextualizada y el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.


Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).


Tenéis la posibilidad de jugar ON LINE DESDE AQUÍ o también podéis DESCARGARLO DESDE AQUÍ para trabajarlo sin necesidad de estar conectado a internet.

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MATERIAL GENIALLY: LEE ¿ SABES A QUÉ SE REFIERE? ( PRAGMÁTICA Y SEMÁNTICA)

Para hoy os traemos un genially para trabajar en la línea de las semanas anteriores.

En este caso usando la lectura (bien por parte del niño/a o bien leyéndola el maestro) vamos a intentar averiguar a qué se refiere un pequeño texto, eligiendo la imagen a la que se refiere

Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINE o podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.

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MATERIAL EN GENIALLY: ESCUCHA. ¿SABES A QUÉ SE REFIERE?

Hola a todos/as,

Desde el equipo COMUNICARNOS, os proponemos trabajar un poquito la comprensión oral, sacar aquella información que no está claramente explícita pero de la que tenemos algunas pistas para poder llegar a "una idea o conclusión" ¿cómo? con el siguiente juego:

En este material nos planteamos como objetivos generales:

- Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.
- Mejorar la compresión del lenguaje oral.

Y entre los objetivos específicos:

- Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.
- Conocer el léxico en función de su uso.
- Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.


La actividad se inicia escuchando los audios al pulsar en cada altavoz. Cada uno de estos audios llevará una oración contextualizada y el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.


Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).


Tenéis la posibilidad de jugar ON LINE DESDE AQUÍ o también podéis DESCARGARLO DESDE AQUÍ para trabajarlo sin necesidad de estar conectado a internet.

MATERIAL INTERACTIVO: TABLAS SEMÁNTICAS EN GENIALLY

Hola todos/as, esta semana desde Comunicarnos....

Traemos la versión interactiva de un material que ya hicimos en su día en versión manipulativa(ver aquí )

La actividad consiste en completar la tabla de doble entrada con las tarjetas que tengan una relación semántica con dos de las imágenes, la del eje vertical, y otra de las del eje horizontal. Por ejemplo: “mano-frío” el niño/a debería colocar la tarjeta de “guante”; en el caso de “mano – boda” sería la de “anillo” etc.

Siempre habrá una tarjeta que no tenga una conexión de significado compartida con dos palabras a la vez, por lo que esta iría a la papelera.

Es muy importante en esta actividad, que el niño/a explique y argumente la razón por la que ha colocado cada palabra en la posición elegida.

También se le podrá preguntar al alumno/a qué imagen faltaría en la tabla para poder incluir la palabra que hemos desechado en la papelera. En el caso dedal, que sería la palabra descartada en el ejemplo de la derecha, sería correcto que el niño/a dijera «coser».

Esta actividad se puede realizar tanto individualmente, pequeños grupos como en gran grupo.

💥 Se recomienda trabajar previamente el vocabulario 💥

Os presentamos 2 niveles diferentes:

1. TABLAS SEMÁNTICAS NIVEL INICIAL. Puedes verla ON LINE o DESCARGARLA

2. TABLAS SEMÁNTICAS NIVEL MEDIO. Puedes verla ON LINE o DESCARGARLA.

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MATERIAL EN GENIALLY: ENCUENTRA EL INTRUSO

Muy buenos días a todos/as.

Para esta semana desde el Equipo Comunicarnos os traemos, un juego conocido por todos, buscar el intruso.

Como bien sabéis las personas que conocéis nuestro trabajo, lo primordial de esta actividad siempre es LA PARTE ORAL, es decir que el niño/a además de identificar los intrusos, sea capaz de explicar por qué esas palabras son intrusos ¿qué le ha llevado a esa conclusión para eliminar esa palabra y no otra?


Os daréis cuenta, que una gran mayoría de niños/a tienen facilidad para encontrar la palabra intrusa, pero a muchos les cuesta un poco más explicar la razón por la que han seleccionado esa palabra en lugar de seleccionar otra.


El material que os ofrecemos como veis arriba, está dividido en diferentes niveles de dificultad, desde unos intrusos "muy visuales", cuyo objetivo es casi de entrenamiento, hasta otros bastante complejos donde entran en juego los conocimientos semánticos y relaciones de significado de las palabras.

Aquí os lo dejamos para trabar en versión ON LINE y también podéis DESCARGARLO.

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TABLAS SEMÁNTICAS ( MATERIAL MANIPULATIVO)

Hola muy buenas a todos/as

Desde el equipo COMUNICARNOS comenzamos en primer lugar deseándoos Feliz Año Nuevo a todos/as.

En esta primera entrada del año os proponemos un material que se llama "tablas semánticas".

¿Cómo es el material?

El material está compuesto por un conjunto de tablas de doble entrada, cada una de ellas con sus tarjetas correspondientes (indicado mediante los números 1, 2, 3... y 10)., y la imagen de una papelera, donde desecharemos las tarjetas que no sean correctas.

Desarrollo de la actividad.

La actividad consiste en completar la tabla de doble entrada con las tarjetas que tengan una relación semántica con dos de las imágenes, la del eje vertical, y otra de las del eje horizontal. Por ejemplo: “mano-frío” el niño/a debería colocar la tarjeta de “guante”; en el caso de “mano – boda” sería la de “anillo” etc.

Siempre habrá una tarjeta que no tenga una conexión de significado compartida con dos palabras a la vez, por lo que esta iría a la papelera.

Es muy importante en esta actividad que el niño/a explique y argumente la razón por la que ha colocado cada palabra en la posición elegida.

También se le podrá preguntar al alumno/a qué imagen faltaría en la tabla para poder incluir la palabra que hemos desechado en la papelera. En el caso dedal, que sería la palabra descartada en el ejemplo de la derecha, sería correcto que el niño/a dijera «coser».

Esta actividad se puede realizar tanto individualmente, pequeños grupos como en gran grupo.

Se recomienda trabajar previamente el vocabulario de la actividad con el alumnado para asegurarnos de que conocen las palabras.

Por si os puede ayudar os dejamos este vídeo explicativo

Os dejamos dos niveles para descargar:


1. Tablas semánticas. Nivel inicial.


2. Tablas semánticas. Nivel medio.

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MATERIAL INTERACTIVO EN GENIALLY: RELACIONA Y EXPLICA

Hola muy buenos días a todos/as,

Esta semana desde el Equipo Comunicarnos os traemos un material que viene a complementar el que ya publicamos la semana pasada en versión manipulativa (ver desde aquí) , pero en este caso para aquellos que prefieren usarlo de otra forma os lo dejamos para usarlo en tablets, pcs y pizarras digitales.

El objetivo de este material es mejorar la conciencia semántica. Y como objetivos específicos nos proponemos mejorar la expresión oral de nuestro alumnado , y en concreto su capacidad de establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas y explicar oralmente estas relaciones.

El juego que vamos a ver a continuación consta de tres niveles:

En el primero de ellos la actividad se realiza asociada a otras imágenes pictogramas o elementos, que hacen más fácil la realización de la actividad. En los otros dos niveles el nivel de complejidad aumenta puesto que el alumno/a será el encargado de "generar" las palabras por sí solo y escribirlas.

La actividad consiste básicamente en relacionar o generar palabras relacionadas a partir de una imágenes o escena y explicar oralmente por qué se han elegido esas palabras y cuál es la relación que tienen con la escena o imagen principal.

En el primer nivel se presenta una tarjeta a partir de la cual el niño/a deberá a seleccionar cinco elementos (se puede ajustar el número de elementos según el requerimiento de cada alumno/a o grupo) que tengan algún tipo de relación con ella , una vez realizado esto pasará a explicar oralmente porqué ha seleccionado esos elementos. Señalar aquí que ante una misma imagen se pueden poner diferentes elementos y todos serán válidos siempre y cuando la explicación dada tenga coherencia semántica y/o pragmática con la imagen presentad.

En los niveles segundo y tercero, la actividad básicamente es igual, pero se aumenta la complejidad al no dar un banco de imágenes base para elegir, se le presentarán tres imágenes y el niño/a deberá elegir uno de ellos , será el niño/a el que tenga que escribir las palabras en su cuaderno o ficha y explicar por qué se han seleccionado esas palabras. Para esta actividad os dejamos una fichilla por si queréis usarla de forma impresa (descarga desde aquí)

Os dejamos un pequeño vídeo por si os puede servir de ayuda:

Y aquí os dejamos ya el juego en sí en versión ON LINE o para DESCARGARLO

Como siempre os recordamos cómo se descarga desde genially:

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ASOCIACIONES LÓGICAS: LA COCINA. MATERIAL MANIPULATIVO

Hola muy buenos días a todos/a

Para hoy os traemos otro material de una serie que iniciamos el año pasado de asociaciones lógicas.

¿EN QUÉ CONSISTE?

El trabajo consiste en ir colocando las tarjetas en los huecos correspondientes formando parejas lógicas, por ejemplo: tortilla – huevo, horno - pollo asado… Es fundamental que los niños/as expliquen por qué han colocado esas imágenes juntas, de esta forma estaremos haciendo un trabajo de expresión oral y no solamente una actividad de asociación visual. Previo a la realización de la actividad, se recomienda repasar con losas niños/as el vocabulario usado ya que algunos pictogramas pueden llevar a confusión. Los hemos agrupado en colores para facilitar ordenar las imágenes y realizar la actividad.

Esta actividad se puede realizar con dos niveles de dificultad:

Nivel fácil: Se presentará la plantilla a medio completar ( como podemos ver en la imagen de la derecha) y el niño/a sólo deberá terminar de formar las parejas con las tarjetas restantes.

Nivel difícil: La plantilla se presentará en blanco y el niño/a deberá completarla entera con todas las tarjetas.

MODO JUEGO:

Cada niño/a o grupo de niños/as se le dará una plantilla y en el centro de la mesa se pondrán las tarjetas correspondientes a dicha plantilla. El juego consistirá en ser el primero en completar de forma correcta la plantilla. Si además queremos trabajar la memoria visual y la atención sostenida, las tarjetas se pondrán boca abajo y, por turnos, se levantará una, si la tarjeta pertenece a su plantilla ( en esta modalidad la plantilla deberá estar a medio rellenar como se muestra en la imagen) la colocará y podrá levantar otra, si no deberá colocarla de nuevo en su sitio boca abajo, el niño/a al que perteneciera esa tarjeta debería estar atento para que cuando le toque recordar dónde se encontraba la tarjeta y cogerla. Para este juego se recomienda que a la parte de atrás de las tarjetas se le pegue un folio en blanco para evitar que, al colocarlas boca abajo, se transparente la imagen.

AQUÍ OS DEJAMOS EL ENLACE DE DESCARGA.

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RELACIONA Y EXPLICA: MATERIAL MANIPULATIVO

Hola muy buenos días a todos/as,

Desde el equipo COMUNICARNOS, sabéis que hemos empezado ya desde el curso anterior a crear materiales para ayudar a nuestros niños/as a trabajar otros ámbitos léxico-semántico, morfosintáctico, pragmático.... y hoy os traemos una actividad para hacer que nuestros niños/as tengan que pensar y explicar un poquito. El material se llama "RELACIONA Y EXPLICA". Este material viene dividido en tres niveles de dificultad.

1.Comenzamos con el nivel sencillo:

Y consideramos que la mejor forma para entenderlo (a parte de leer las instrucciones) es a través de este vídeo:

PUEDES DESCARGARLO DESDE AQUÍ

2. Para los más mayores o grupos con mayor nivel ofrecemos el nivel medio y nivel difícil:

Estos dos niveles se diferencian del anterior básicamente porque en ellos las láminas para mostrar tienen mayor complejidad y ya no se les ofrece el apoyo de imágenes para buscar esas palabras que deben relacionar, si no que deben decirlas por ellos mimos/as sin apoyo. Para aquellos alumnos/as que ya estén con el proceso lectoescritor ofrecemos una plantilla para escribir las palabras.

     descarga nivel medio aquí descarga nivel superior aquí

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Un abrazo enorme: Irene.

MATERIAL MANIPULATIVO: LAS RECETAS DEL CHEF

Buenos días a todos/as,

Comenzamos este curso con la publicación de este material: Las recetas del chef

DESCARGA DESDE AQUÍ

En este material vamos a trabajar el ámbito léxico semántico y la pragmática (uso del lenguaje) concretamente el vocabulario relacionado con los alimentos, así como dar y seguir instrucciones sencillas para montar la receta o el plato concreto que vamos a hacer.

Como siempre tenéis las instrucciones en el material. 


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MATERIAL INTERACTIVO: ¿QUÉ NECESITA?

Hola muy buenos días a todos/as

Para esta semana os traemos un material para continuar trabajando el ámbito léxico-semántico.

En esta actividad los niños/as tendrán que elegir, de entre varios, que elementos necesita una persona concreta, asociado el contenido a diferentes profesiones.

Recordad que estas actividades son un soporte para trabajar EL LENGUAJE ORAL, y por tanto lo importante es que los niños hablen sobre lo que sucede en la lámina, cuenten qué sucede en la lámina, qué hacen, dónde están... y cuando elijan los elementos que necesita cada persona expliquen por qué la necesita, cómo la va a usar....

Antes de dejaros los enlaces de descarga, un pequeño recuerdo de cómo se pueden descargar los archivos:

Puedes descargar los archivos desde aquí:



- Qué necesita 1 en ppsx y en pps.

- Qué necesita 2 en ppsx y en pps.




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MATERIAL MANIPULATIVO: ASOCIACIONES LÓGICAS

 
Buenos días,

¿Recordáis que hace un tiempo publicamos nuestros primeros materiales de asociaciones lógicas? puedes verlos aquí, esas primeras asociaciones lógicas que preparamos las hicimos en forma interactivo y on line en Liveworksheets , pero como bien sabéis a nosotras en COMUNICARNOS nos gusta ofrecer y trabajar el material en distintos formatos. Así que hoy os lo traemos en formato manipulativo.

Os recordamos que nuestro objetivo es fundamentalmente el trabajo en expresión oral , por tanto os recordamos que lo más idóneo para estas actividades es que los niños/as nombren el vocabulario, expliquen por qué hacen esas asociaciones (¿por qué has puesto juntos las velas y soplar?), o al menos que lo intenten. Nuestro objetivo es mejorar la expresión oral de nuestros alumnos/as , no realizar únicamente una actividad de asociación.

Puedes descargar el material desde aquí.

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MATERIAL INTERACTIVO: ¿PARA QUÉ SIRVE?

Hola muy buenas a todos/as

Esta semana desde el equipo COMUNICARNOS os traemos un material para trabajar el ámbito léxico-semántico. Con este material vamos a trabajar 3 objetivos:


Explicar la utilidad que tiene un objeto.
Definir de forma muy sencilla objetos por su uso.
Identificar elementos de la misma categoría semántica.

El juego consta de dos actividades:

En la primera actividad, se presentan dos imágenes relacionadas en la parte superior (sierra-tijeras), y en la parte inferior otras cuatro imágenes (jugar-bailar-cortar-tachar) referidas a acciones; una de éstas se corresponde con la utilidad de las dos imágenes que se encuentran arriba. El alumnado debe escoger, de entre las cuatro acciones, aquella a la que pertenecen las dos imágenes superiores. Ejemplo: sierra y tijeras son para cortar.

La segunda actividad consiste en añadir un elemento más de la misma categoría, escogiendo el correcto de entre las cuatro opciones que se le proponen en la parte inferior. Ejemplo: si tenemos sierra y tijeras (que sirven para cortar), añadimos añadimos cuchillo.

Como siempre repetimos, lo fundamental de todas las actividades que desde COMUNICARNOS proponemos es que se utilice el lenguaje oral, por tanto, no sirve de nada que el niño/a o el grupo de alumnos/as se pongan a hacer "en silencio" y sin explicar o hablar sobre lo que están haciendo.

Aquí os dejamos los archivos para su descarga, y debajo las instrucciones a seguir para descargarlos:

- Para qué sirve 1 en pps y en ppsx.

- Para que sirve 2 en pps y en ppsx.

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MATERIAL MANIPULATIVO: ASOCIACIONES LÓGICAS

Hola muy buenos días a todos/as

¿Recordáis que hace un tiempo publicamos nuestros primeros materiales de asociaciones lógicas? puedes verlos aquí, esas primeras asociaciones lógicas que preparamos las hicimos en forma interactivo y on line en Liveworksheets , pero como bien sabéis a nosotras en COMUNICARNOS nos gusta ofrecer y trabajar el material en distintos formatos. Así que hoy os lo traemos en formato manipulativo.

Os recordamos que nuestro objetivo es fundamentalmente el trabajo en expresión oral , por tanto os recordamos que lo más idóneo para estas actividades es que los niños/as nombren el vocabulario, expliquen por qué hacen esas asociaciones (¿por qué has puesto juntos las velas y soplar?), o al menos que lo intenten. Nuestro objetivo es mejorar la expresión oral de nuestros alumnos/as , no realizar únicamente una actividad de asociación.

Puedes descargar el material desde aquí.

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