miércoles, 29 de mayo de 2019

MATERIAL INTERACTIVO: DISCRIMINAMOS FONEMAS J, L, LL, M, N, Ñ, P, R, RR, S , T

Buenos días a todos/as y para ir cerrando este curso escolar desde el equipo Comunicar_nos  completamos esta serie de material cuya publicación iniciamos a principios de mayo y que podéis ver desde 

Este material consiste en discriminar entre palabras que contienen fonemas que comparten algunos rasgos.



Puesto que son sonidos de palabras y contienen tiempos verbales por ejemplo, "rogué", es necesario más que nunca leer instrucciones, ya que es posible que sin su lectura no entendáis algunas palabras a pesar de los audios y los pictogramas.



Y RECORDADDDDDDDDD!!!!! Sí se puede descargarrrrrrrr, dándole a la flecha, y NO , NO tiene contraseña para su descarga.


ENLACES DE DESCARGA:

- Discriminamos J en ppten pps y en ppsx
- Discriminamos L en ppten pps y en ppsx
- Discriminamos LL en ppten pps y en ppsx
- Discriminamos M en ppten pps y en ppsx
- Discriminamos N en ppten pps y en ppsx .


- Discriminamos Ñ en ppten pps y en ppsx.

- Discriminamos P en ppten pps y en ppsx.

- Discriminamos R en ppten pps y en ppsx 

- Discriminamos RR en ppten pps y en ppsx.

- Discriminamos S en ppten pps y en ppsx.

- Discriminamos en ppten pps y en ppsx.

 Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.

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lunes, 20 de mayo de 2019

COMUNICAR-NOS EUSKERA: CONCIENCIA LÉXICA


Hola muy buenos días, ya queda poco para despedirnos pero....

esta semana aún continuamos, desde COMUNICAR_NOS os traemos un material que ya editamos en su día en castellano y que ahora nuestras maravillosas compañeras nos lo facilitan en EUSKERA , sabes lo importante que es la conciencia léxica? por no repetirnos te lo dejamos AQUÍ Y  AQUÍ para que puedas leerlo


 RECUERDA NO TIENE CONTRASEÑA.... DALE A LA FLECHA


Y sin más dilación vamos a daros acceso al material, como siempre en los tres formatos PPT, PPS y PPSX. Os recordamos que SÓLO FUNCIONA con POWER POINT DE MICROSOFT OFFICCE aquellos que tengáis otros sistemas podéis trabajarlo desde POWERPOINT on line , con una cuenta gratuita de ONEDRIVE.

- Conciencia léxica 1 en ppt , en pps y en ppsx

- Conciencia léxica 2 en ppten pps y en ppsx

- Conciencia léxica 3 en ppten pps en ppsx 

Y recuerda si te sirvió, te gustó o crees que podría ayudar a otro.... NO LO GUARDES PARA TÍ, COMPARTÉLO!!!!






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jueves, 9 de mayo de 2019

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA FONEMAS B, CH, D, F

Buenos días a todos/as, esta semana desde el equipo  Comunicar_nos  vamos a reflexionar un poco sobre:

- qué es la discriminación auditiva,
- qué tipos hay
- y qué dicen distintos autores sobre cómo hay que trabajarla.

La discriminación auditiva es la habilidad que tiene el ser humano para identificar en la lengua oral unidades fonéticas y fonológicas fundamentales en la comunicación. Esta capacidad para diferenciar unos sonidos/fonemas de otros, se considera una habilidad básica a la hora de adquirir el habla y la lectoescritura.

Existen dos tipos de discriminación auditiva:

Discriminación auditiva no verbal que es la capacidad de reconocer diferentes sonidos, ya sea de animales, seres humanos o medios de transporte. Por ejemplo, el hecho de asociar onomatopeyas como “miau” a un gato o "cua, cua" a un pato.

Discriminación verbal, aquella que se utilizará en base a contrastes de vocales, vibrantes, contrastes por presencia o ausencia de un fonema.


Los resultados de numerosas investigaciones coinciden,  en afirmar que los niños que tienen mejores habilidades para identificar, discriminar y  manipular sílabas o fonemas aprenden a leer más rápido, independientemente del CI, del vocabulario y del nivel socioeconómico (Lonigan, Burgess, Anthony & Barker, 1998).



¿Qué debemos trabajar discriminación auditiva no verbal, discriminación verbal o ambas?  Para responder a esta pregunta citaremos a  Amparo Cervera y Francisco Ygual (1998) que señalan:

"Los sonidos del lenguaje implican áreas específicas diferentes a las que implicarían otros tipos de sonidos. Atendiendo a esta diferenciación es lógico pensar que según lo que  quiera trabajar el especialista puede elegir uno u otro tipo de estímulos. Los no-verbales pueden servir para la atención y escucha y también para un procesamiento auditivo general. Los verbales implican un procesamiento específico del lenguaje y si se trata de estímulos que se diferencian en un solo rasgo acústico podemos afirmar que implican un procesamiento de las señales del habla.

Lógicamente se puede deducir que si estamos ante un niño normoyente de siete años cuyo problema perceptivo sea no distinguir los sonidos [r], [l] y [δ] parece evidente que la discriminación o reconocimiento de sonidos no verbales se use casi exclusivamente como método para enseñar la tarea el verdadero trabajo se realice con estímulos contrastivos en un único rasgo: el que diferencia a los sonidos implicados.

En niños más mayores -6 años en adelante- el entrenamiento auditivo con estímulos no verbales suele carecer de interés y se eligen como estímulos logotomas que contrastan en un solo fonema. Cuando trabajamos con estímulos no-verbales somos conscientes que afrontamos solo las etapas iniciales del procesamiento y solo cuando trabajamos con estímulos verbales que contrastan en un rasgo y con intervención de la memoria a largo plazo el niño debe usar la representación mental que corresponde con lo que conocemos con el nombre de fonema."

Normalmente se ha tomado como pauta trabajar discriminación auditiva no verbal con "prácticamente" todos los niños, sin embargo, tal y como señalan estos autores no en todos los casos tendría sentido.

Por eso nuestra propuesta, de reflexionar sobre nuestra intervención y realizarla acorde a las necesidades, características y edad de nuestro alumnado, y no tanto en torno a "lo que tradicionalmente se ha hecho".

Existen miles de materiales para el trabajo de discriminación auditiva, nosotras desde COMUNICAR_NOS hemos intentado recoger los distintos fonemas y contraponerlos con otros, esta tarea resulta un poco complicada por la similitud entre las distintas palabras, y porque en ocasiones son palabras complicadas, por tanto, esta vez más que nunca debemos leer muy bien las instrucciones y las palabras usadas. Aunque hemos intentado buscar los sonidos mejores posibles para cada palabra y su representación a través de una imagen o pictograma, en ocasiones son términos muy abstractos.





ENLACES DE DESCARGA:

- Discriminamos B en ppten pps y en ppsx

- Discriminamos CH en ppten pps y en ppsx

- Discriminamos D en ppten pps y en ppsx

- Discriminamos F en ppt, en pps y en ppsx

- Discriminamos G en ppten pps y en ppsx


Recuerda, si te gustó, te sirvió o te ayudó.... o sabes que podría servirle a alguien...no te lo quedes compártelo.


 


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viernes, 3 de mayo de 2019

COMUNICAR-NOS EUSKERA: MEMORIA AUDITIVA

Hola buenas noches,

Esta semana el equipo Comunicar_nos vamos a completar la traducción del material de memoria auditiva gracias a nuestras dos compañeras  Judit Abal y Edurne Zenitagoia que suman esfuerzo para que este material llegue a más niños/as.  Os recordamos la importancia del trabajo en memoria auditiva leyendo la entrada anterior.

En esta ocasión ampliamos el número de palabras hasta un máximo de 5.



SERIE DE MEMORIA AUDITIVA 2 ( RECORDAMOS 3 PALABRAS)

- Memoria auditiva 2.1. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 2.2. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 2.3. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 2.4. en ppsen ppt y en ppsx


SERIE DE MEMORIA AUDITIVA 3 ( RECORDAMOS 4 PALABRAS)

- Memoria auditiva 3.1. en ppsen ppt en ppsx

- Memoria auditiva 3.2. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 3.3. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 3.4. en ppsen ppt en ppsx

SERIE DE MEMORIA AUDITIVA 4 ( RECORDAMOS 5 PALABRAS)

- Memoria auditiva 4.1. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 4.2. en ppsen ppt y en ppsx

- Memoria auditiva 4.3. en pps, en ppt en ppsx

- Memoria auditiva 4.4. en ppsen ppt y en ppsx


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